“双减”特辑 | 高新第一中学“作业革命”管理经验综述

（一）作业限时

在宝鸡高新第一中学，课堂之外，每天晚自习学生只有两个小时作业时间。为了保证学习效果，学校制定了严格的作业管理制度，例如学科作业的内容与类型，学科组在开学之初就要统一研究确定; 每天的作业内容必须与当天课堂教学内容相一致，是当天课堂教学所要求练习巩固的内容;作业量要符合学校的时间要求，符合所带班级的具体学情;晚自习时间各班会把当天作业完成时间公布在黑板上，由值班老师按公布的时间督促学生按时完成作业、做好作业完成记录。教务处、年级部也有相应的检查督促措施和日常考核办法，督促学生在规定时间内保质保量完成作业。

（二）管理细节

限时作业管理能否取得实效，取决于细节管理是否扎实到位。学校经过探索，形成了较为完整的作业管理体系，包括四个方面的内容。

一是严密的课程体系。课程体系概括起来是“筑基增能，因材施教，智慧办学”。具体说就是，运用“无副课”态度研究课标、研究教材、研究教法，开足开齐国家课程，全面落实国家课程标准，筑牢学生知识和能力基础;再利用每天下午4:30以后的时间，研究学生，分类实施，开设好校本课程，或拓展学能，或补齐短板，或进行特长训练，或发展兴趣爱好，助力个性化学业提升。完善严密的课程体系及其协同实施，筑牢了基础，实现了差异化学习，提升了素养，涵养了智慧，从根本上实现了学习育智的功能。

二是严明的课业思想。在整个学习链条中，课堂处于前端，作业处于后端。课堂学习是前提和根本，作业是课堂学习效果的实证和检验。为了保证课堂教学的效果，学校做了大量扎实有效的工作:聘请专家指导教师做到精准教学;为了真正落实学生课堂的主体地位，结合校情，经过反复听课、观察与思考，制定了《宝鸡高新第一中学课堂教学标准》，其中有一项是“动手自学”，制定课堂教学标准的根本目的是把学习权还给学生，让学生动起来;为了将以上工作真正落到实处，学校开发了《宝鸡高新第一中学课堂观察量表》。课堂教学精准化的提升为“限时作业”提供了前提和保障，而“限时作业”也成了课堂变革的引擎。

三是严格的时间管理。时间管理的本质是效率管理，精细管理的根本是时间管理。作为一所寄宿制学校，为了保证学生在学校能有效学习，除了严格的生活育人理念外，时间管理、卡点作息也是学校教育工作的关键内容。学校自建校以来，一张作息时间表用到底，培养了学生良好的时间观念和作息习惯。每天两个小时的晚自习时间，控制了作业数量，提高了作业效率，培养了作业习惯。

四是精细的制度管理。学生在校学习是否有效，课堂是根本，作业是保证。然而仅靠课堂和作业还远远不够，学校经过积极探索，形成了自己独特的管理方向和相关制度。

1.内驱力管理。为了唤醒学生学习成长动力，增强学生学习自觉性，学校坚持对学生进行“青春规划”教育。所谓青春规划，就是每个学生从入学教育开始就要研究自己，提出自己初中开始近六年的成长规划，以此唤醒学生的学习动力。

2.学生自主管理。学校坚持实施“小组制”，借助小组之间的协作与竞争，增强学生的团队合作意识，提高自主管理能力。

3.任务驱动学习。为了调动学生的积极性与主动性，学校坚持任务驱动学习。任务单、周周清是学生每日读、背、写、做的任务清单和完成目标，目的是让学生学习有具体抓手，有实现目标，落得实，有实效。

4.全员导师助力。为了保证学生的学习效果和健康成长，学校坚持“导师制”，要求导师做到“四导”。小组制、导师制是每日学习效果管理的方式方法和有效督促，目的是保证学生每日的零碎学习能够长期坚持，形成习惯。

5.德育护航。学校坚持德育为先，落实中学生守则和行为规范，以《宝鸡高新第一中学七十五条公约》约束学生的日常行为，开展德育活动，培养学生的优良品德。学校研发德育课程，提高思政课教学质量，带领学生走出课堂，开展研学、调查，深入了解社会现实，扩展课堂育人方式;结合班级管理和学生实际，研发了一系列卓有成效、富有特色的综合实践德育课程;坚持开展学生入学前军训教育，坚持进行生活技能大赛、坚持进行入学“坐月子”学习习惯养成教育，坚持对学生进行如打扫厕所之类的劳动教育，研究衔接少先队、团员工作，强化思想引领和政治理想教育，不断创新德育活动，提高德育效能，增强立德树人、铸魂育才效果。